El maestro de impacto

En Ezequiel leemos: ¶

“Anduvieron perdidas mis ovejas por todos los montes y en todo collado alto; y por toda la faz de la tierra fueron dispersadas mis ovejas, y no hubo quien las buscase ni quien preguntase por ellas. ¶

“Por tanto, pastores, oíd la palabra de Jehová”. (Ezeq. 34:6-7.) ¶

Al acercarnos al final de esta trascendental conferencia, quisiera dirigir mis palabras a todos los que enseñan. Quisiera hablar del papel del “maestro de impacto”. ¶

El presidente David O. McKay dijo: “No hay mayor responsabilidad en el mundo que la formación de un alma humana”. Gran parte de la mayordomía personal de todo padre y maestro en la Iglesia es enseñar y formar. Qué tan bien cumplamos esta tarea divinamente encomendada bien podría tener implicaciones eternas para muchos. ¶

Uno de los filósofos de Estados Unidos, John Dewey, dijo: “El impulso más profundo de la naturaleza humana es el deseo de ser importante. Es un hambre voraz e incesante. A veces las personas se convierten en inválidas para ganar simpatía y obtener una sensación de importancia. Algunas autoridades declaran que las personas pueden llegar a enloquecer para encontrar, en esa tierra de ensueño de la locura, el sentimiento de importancia que se les ha negado en el duro mundo de la realidad”. ¶

¡Qué milagros puede lograr un maestro de impacto al brindar aprecio honesto y un sentido de valor propio! El padre o el maestro que honestamente satisface esta hambre del corazón tendrá a un niño o a una clase en la palma de su mano. ¶

Hace algunos años, cuando Aldin Porter era presidente de la Estaca Boise Norte, pasó por la casa de Glen Clayton, que era el Jefe de Scouts en su barrio. Glen y su hijo estaban trabajando juntos reparando una bicicleta. El presidente Porter se detuvo y les habló por unos minutos y luego se fue. Varias horas después regresó y el padre y el hijo aún estaban trabajando juntos en la bicicleta. El presidente Porter dijo: “Glen, con el salario que ganas por hora podrías haber comprado una bicicleta nueva, considerando el tiempo que has dedicado a reparar esta vieja”. ¶

Glen se puso de pie y dijo: “¡No estoy reparando una bicicleta, estoy formando a un muchacho!” ¶

Ese año veintiún muchachos alcanzaron el rango de Águila Explorador en la tropa de Glen. Los maestros de impacto no enseñan lecciones, enseñan almas. ¶

Recordando por qué fracasan los educadores, alguien ofreció una explicación en rima: ¶

El profesor universitario dice: ¶

Tal ineptitud en un alumno es una vergüenza; ¶

La preparación de secundaria es la culpable. ¶

El maestro de secundaria dice: ¶

Cielo santo, qué crudeza: el muchacho es un necio, ¶

La culpa, por supuesto, es de la escuela primaria. ¶

El maestro de primaria clama: ¶

De tal estupidez, líbreme el cielo, ¶

Me los envían tan poco preparados. ¶

La maestra de kínder dice: ¶

Tal falta de formación jamás vi: ¶

¿Qué clase de mujer será la madre? ¶

La madre se lamenta: ¶

Pobre niño indefenso, no es su culpa, ¶

La familia de su padre es exactamente igual. ¶

Recientemente, después de una reunión de liderazgo del sacerdocio en una conferencia de estaca donde hablé sobre el papel del padre con su familia, un hombre se me acercó y se presentó. Dijo que me escribiría, y unos días después recibí esta carta. Cito solo una parte: ¶

“Estimado Obispo Featherstone: ¶

“Posiblemente no recuerde la breve conversación que tuvimos en el estrado en la conferencia de estaca el sábado pasado por la noche. Le dije que tenía un hijo de diecisiete años a quien no le había dicho una palabra amable en nueve años y que iba a ir a casa a decirle cuánto lo amaba. ¶

“Él ha causado a su madre y a mí muchas horas de angustia, especialmente en los últimos dos años. Él y yo no hemos tenido una relación de padre e hijo durante más de la mitad de su vida. ¿No es ese un pensamiento aterrador? Sin embargo, la pequeña infelicidad que él nos ha causado no es nada comparada con las horas de soledad que él debe haber pasado por mi causa todos estos años. Las muchas noches en que se acostó sintiéndose tan poco amado y no deseado por mí, ¡su padre!” ¶

Ezequiel dijo que los padres comieron las uvas agrias y a los hijos les da dentera. (Véase Ezeq. 18:2.) Parafraseando la declaración del presidente Lee: “La mayor enseñanza que jamás haremos será dentro de las paredes de nuestro propio hogar”. Tenemos una confianza sagrada de enseñar a nuestros hijos los principios de la verdad; pero igualmente importante es amar y cuidar siguiendo el camino del Maestro. ¶

Los maestros de impacto no son moldeados en cierta forma en el mundo de los espíritus e introducidos en la escena terrenal en el momento preciso. Todo líder en el reino puede llegar a ser un maestro de impacto. Su notoriedad puede que no llegue mucho más allá del quórum o de la clase, pero su influencia puede sentirse en las eternidades. ¶

A veces se nos confunden las prioridades, como lo expresó una columnista nacional, Erma Bombeck, en su columna. Estoy agradecido con el presidente John Sonnenberg por este artículo, titulado “Mike Will Come Back, Won’t He?” ¶

Cuando Mike tenía tres años quería una caja de arena, ¶

Y su padre dijo: “Ahí se va el jardín. Tendremos niños aquí día y noche y tirarán arena y eso matará el césped con seguridad”. ¶

Y la madre de Mike dijo: “Volverá a crecer”. ¶

Cuando Mike tenía cinco años, quiso un gimnasio de jardín ¶

Con columpios que le quitarían el aliento, ¶

Y barras que lo llevarían a la cima, ¶

Y su padre dijo: “Cielos. He visto esas cosas en los patios traseros, ¿y sabes cómo quedan esos patios? ¡Charcos de lodo en un pastizal! Niños clavando sus zapatillas de gimnasia en la tierra. Va a matar el césped”. ¶

Entre respiros, mientras Papá inflaba la piscina de plástico, ¶

Advirtió: “Van a arrastrar agua por todas partes y tendrán un millón de guerras de agua y no podrás sacar la basura sin pisar lodo hasta el cuello y tendremos el único jardín café de la cuadra”. ¶

Y la madre de Mike dijo: “Volverá a crecer”. ¶

Cuando Mike tenía doce años, ofreció su jardín para una acampada. ¶

Mientras los muchachos izaban las carpas y clavaban las estacas, ¶

El padre de Mike dijo: “¿Sabes que esas carpas y todos esos pies grandes van a aplastar cada brizna de césped, verdad? No te molestes en responder. Sé lo que vas a decir: volverá a crecer”. ¶

Justo cuando parecía que la nueva semilla podría echar raíces, ¶

Llegó el invierno y los patines de los trineos la convirtieron en surcos, ¶

Y el padre de Mike sacudió la cabeza y dijo: “Nunca pedí mucho en esta vida, solo un pedazo de césped”. ¶

Y la madre de Mike dijo: “Volverá a crecer”. ¶

Ahora Mike tiene dieciocho años. El césped este año es hermoso: ¶

Verde y vivo, extendiéndose como una alfombra ¶

A lo largo del camino donde pisaron los zapatos de gimnasia, ¶

A lo largo del garaje donde solían caerse las bicicletas, ¶

Y alrededor de los parterres donde los niños solían cavar ¶

con cucharitas. ¶

Pero el padre de Mike no se da cuenta. ¶

Mira ansiosamente más allá del jardín y pregunta: ¶

“¿Mike volverá, verdad?” ¶

El maestro de impacto se preocupa con una actitud de pura caridad. El maestro de impacto pregunta: “¿Qué haría el Salvador ante este problema?” ¶

En 1966 el presidente Kimball se dirigió a los maestros y supervisores de seminario e instituto. Tituló su discurso “What I Hope You Will Teach My Grandchildren”. Su discurso estaba lleno de verdades profundas. Todo maestro en la Iglesia debería leerlo y aplicarlo: ¶

“Así que los saludo, formadores e inspiradores de la juventud. Su responsabilidad es imponente. Sus oportunidades de llegar a ser salvadores son casi ilimitadas. No disculpamos a los padres en sus fracasos, pero debemos poner la carga sobre sus fuertes espaldas para continuar. Debe ser brillante y eficaz. … ¶

“Dependo de ustedes para enseñar a mi descendencia. Tengo veintiséis nietos. Uno murió de niño y fue al Reino Celestial. Dos están casados y han terminado su educación convencional. Pero aún tenemos veintitrés por enseñar por ustedes. … Ahora pueden ver por qué estoy tan preocupado por los hombres que serán empleados … y por qué espero que sean hombres de valor y de fe, de firmeza y valentía, y de ejemplo. Sin embargo, no espero nada más para los míos que para las demás multitudes de jóvenes Santos de los Últimos Días”. ¶

Y luego, en conclusión, dijo: “¿Qué deseo que enseñen a mis nietos y a todos los demás? Sobre todo, espero que les enseñen fe en el Dios viviente y en su Hijo Unigénito, no una aceptación superficial e intelectual, sino un profundo sentimiento espiritual interior de dependencia y cercanía; … Espero que enseñen la rectitud, pura e inmaculada. Espero que si alguno de los hijos de Dios está afuera en la oscuridad espiritual, ustedes vayan a ellos con una lámpara y les iluminen el camino; si están afuera en el frío de la desolación espiritual, con su frigidez penetrando sus huesos, ustedes vengan a ellos tomando sus manos un poco del camino, caminarán millas y millas con ellos levantándolos, fortaleciéndolos, animándolos e inspirándolos”. ¶

Sí, debemos enseñar las verdades del evangelio a nuestra juventud con ese tipo de convicción. ¶

Un maestro de impacto será puro. El presidente Kimball dijo, en el Seminario de Representantes Regionales hace un año: “Se necesita una fuente limpia para enviar agua pura y clara”. ¶

La obra del maestro de impacto es, primero, y con el mayor y más duradero énfasis, salvar el alma del estudiante. Si hacemos todo lo demás y perdemos al muchacho o a la muchacha, hemos fracasado en nuestra sagrada y santa mayordomía. Declaremos como Job: ¶

“¡Quién diera ahora que mis palabras fuesen escritas! ¡Quién diera que se escribiesen en un libro, ¶

“que con cincel de hierro y con plomo fuesen esculpidas en piedra para siempre!” (Job 19:23-24.) ¶

¡Que la obra del maestro de impacto es salvar a cada alma en la clase o en el quórum! ¶

El Dr. Gustov Eckstein, uno de los ornitólogos más renombrados del mundo, trabajó en el mismo laboratorio durante más de veinticinco años. Crió y cruzó especies de aves. Llevaba registros meticulosos de las variedades e híbridos de aves en su laboratorio. Cada día, al entrar en su laboratorio, bajaba dos o tres escalones hasta el equipo de sonido. Ponía música clásica y subía el volumen muy alto. Luego se dedicaba a su trabajo. Las aves cantaban junto con la música clásica. Al final del día, alrededor de las 5:30 p.m., apagaba el equipo de sonido y se iba a casa. ¶

Después de veinticinco años tuvo que contratar a un nuevo conserje. Después de que el Dr. Eckstein salía del laboratorio, el nuevo conserje pensó que el lugar debía airearse, así que abrió todas las ventanas. ¶

A la mañana siguiente, cuando el Dr. Eckstein entró a su laboratorio, vio las ventanas abiertas y notó que todas las aves habían volado durante la noche. Quedó devastado, su obra de vida arruinada. Casi por costumbre o instinto, se acercó al equipo de sonido y subió la música clásica al volumen máximo. Luego fue y se sentó en los escalones, puso su cabeza entre las manos y lloró. ¶

Los acordes de la música salieron por las ventanas abiertas, a través de los árboles y por las calles. En pocos momentos el Dr. Eckstein escuchó un aleteo de alas. Levantó la vista y vio que las aves comenzaban a regresar al laboratorio a través de las ventanas abiertas. ¶

El Dr. Eckstein dijo: “¡Y cada ave regresó!” ¶

Nuestra juventud escuchará la música clásica del evangelio, y si tienen un maestro de impacto, cada muchacho y cada muchacha regresarán. Dios los bendiga, grandes huestes de padres, obispos y maestros del Sacerdocio Aarónico, de Mujeres Jóvenes, de seminario y de la Escuela Dominical que han sido levantados para este tiempo especial con una misión especial como maestros de impacto para esta gran generación. En el nombre de Jesucristo. Amén. ¶